Programa

Ministerio de Educación Pública

Programa Nacional de Informática Educativa

Taller de aprendizaje en el Laboratorio de Informática Educativa para el abordaje del Bullying, apoyados con el uso de recursos digitales, con estudiantes de la Escuela Enrique Pinto Fernández

PRONIE – MEP – FOD

PREESCOLAR, I Y II CICLOS

JULIO 2013

Descripción Del Taller

El taller 2013 “Taller de aprendizaje en el Laboratorio de Informática Educativa acerca del Bullyng apoyados con el uso de recursos digitales”  incorpora la participación de los tutores de Informática Educativa, y tendrá 14 participantes. Tiene una duración de 4 horas (medio día) los cuales abarcan las 6 lecciones de una jornada y se realizará en el Laboratorio de Informática Educativa,  de la Escuela Enrique Pinto Fernández.

Para esta experiencia de desarrollo profesional se han definido diferentes actividades para el aprendizaje grupal con apoyo de textos, protocolos, imágenes, videos, plenarias, uso de blog como medio para expresar los aprendizajes y otros recursos tecnológicos, digitales y de comunicación, con el fin de promover la apropiación de esta propuesta pedagógica por parte de los participantes en el taller.

Cada momento de aprendizaje inicia con el planteamiento del objetivo, la modalidad de trabajo, el tiempo, una breve descripción del contenido, y señala las actividades por realizar y los materiales por utilizar.

El taller está estructurad de la siguiente forma:

Conocimiento de la propuesta del taller desarrollado en la ambientación pedagógica de Informática Educativa (rol del participante: docente que facilita y analiza)

Puesta en práctica de la propuesta (rol del participante: como estudiante que realiza las actividades formativas)

De la práctica a la proyección (rol del participante: concluir actividades formativas y elaborar conjuntamente actividades, donde se refleje las acciones que se realizaron. Acá se interviene el uso de blog como recurso donde los estudiantes plasman los aprendizajes obtenidos, así como la valoración del taller por medio de instrumentos.

Objetivos

General:

Desarrollar en los estudiantes las capacidades para sacar provecho de las tecnologías digitales, mediante la puesta en práctica del Taller acerca del Bullying, apoyada en el trabajo conjunto de los Tutores de Informática Educativa.

Específicos:

Al finalizar la actividad el participante será capaz de:

                Conocer y llevar a la práctica la propuesta del taller acerca del Bullying.

              Tomar conciencia y reflexión sobre el tema del Bullying.

            Crear la figura de estudiante-mediador y estudiante-ayudante por cada grupo de sexto grado, cuya      función es la de intervenir de forma pacífica en el tratamiento de conflicto entre sus compañeros y demás miembros de la comunidad estudiantil, para buscar la mejora de la calidad de las relaciones interpersonales.

           Utilizar recursos digitales que facilitan el proceso de aprendizaje.

        Usar los Blog como recurso de comunicación y expresión de los aprendizajes obtenidos.

Requerimientos:

·         Saber encender  y apagar la computadora

·         Inicio de sesión de trabajo

·         Fluidez en ambientación Windows

·         Trabajar en presentaciones de Power Point, Word, Mspaint.

·         Guardar y abrir archivos digitales en la ambientación de los laboratorios de Informática Educativa.

·         Uso de la herramienta digital: Internet, Correo Electrónico, Youtube, búsquedas de información en      Google.

·         Capacidad de síntesis y redacción

·         Escribir y Fluidez de lectura

Evaluación

En el taller plantea una serie de actividades que permite una evaluación por competencias que va centrada en el desempeño del estudiante.  Para este fin se hace una propuesta donde:

·         Se permite explicar el desempeño del estudiante cuando esté realizando una actividad.  Acá se precisará el conocimiento aplicado, actitudes, dominio de la estrategia, entre otros.

·         Propiciar el uso funcional de conocimientos disciplinarios. Actividades que le permitan solucionar  situaciones de la vida cotidiana de acuerdo a sus propios contextos y con las estrategias específicas adecuadas incorporando el uso de recursos digitales que les permita apropiarse de forma más efectiva del aprendizaje.

·         Valorar los errores, el docente debe reflexionar sobre los tipos de errores, para usarlos como oportunidades de aprendizajes, y mejoramiento de la propuesta.

Instrumentos de Evaluación Formativa para esta Propuesta

Actividad:
Actividad de Evaluación (Qué voy a Evaluar)	Técnica (Qué hare para evaluar)	Instrumento (Con qué voy a evaluar)
Elaboración de las diapositivas en Power Point según las actividades planteadas en la propuesta.   Participación activa de las actividades y estrategias.            Elaboración del dibujo en el         Programa Mspaint.            Trabajo en grupo, colaboración y socialización entre los participantes.         Elaboración de la página en el blog con los aportes, criterios y conocimientos obtenidos en el taller.	Análisis de producción de los estudiantes.	Registro Descriptivo.              Lista de cotejo.               Blog         Evaluación del taller

 Desempeños que serán valorados en la propuesta

	A través del taller realizado el estudiantes es capaz de: Criterios a destacar
Colaboración	1. Participar durante las discusiones de la clase para expresar sus ideas y opiniones sobre el trabajo que se está realizando.
	2. Trabajar con los compañeros en actividades grupales evidenciando respeto por sus ideas y puntos de vista, de modo que logran cumplir con las metas conjuntas.
	3. Organizarse entre dos o más compañeros para hacer tareas que permiten cumplir con metas comunes.
Estrategias para aprender por sí mismo	4. Seguir por sí mismo las instrucciones dadas por los facilitadores durante la realización de los productos del taller.
	5. Resolver por sí mismo los retos propuestos en las actividades al utilizarlas en la clase para aprender sobre herramientas tecnológicas y el tema en cuestión.
	6. Expresar con claridad sus ideas durante las discusiones de clase, la presentación de sus productos o cuando hablan con el docente de modo que es fácil comprender lo que dice.
	7. Logra plasmar los aprendizajes obtenidos en el blog
Uso de herramientas	8.  Guardar todos los archivos desarrollados en carpetas que facilitan su recuperación.
	9. Abrir los archivos desarrollados y almacenados en carpetas para continuar con el trabajo que viene desarrollando.
	10. Copiar y pegar información de una aplicación a otra para desarrollar los productos.
	11. Le es fácil trabajar en la ambientación gráfica del blog propuesto para este taller

Plan Acción

Objetivo General:	Concientizar a los estudiantes en el tema del Bullying facilitando la adquisición de aprendizaje por medio de  recursos tecnológicos		Cronograma
Específicos	Nombre de la actividad Puedo decirles lo que es El Bullying
	Educador de IE	Estudiantes
Estimular el desarrollo de conocimientos y habilidades socio afectivas que ayude a los estudiantes a prevenir y manejar situaciones de violencia escolar y bullying	Pregunte a los estudiantes  que es lo que saben acerca del bullying, usando la técnica “lluvia de ideas”. Escriba las ideas de los estudiantes en la pizarra en tres columnas: - Lo que sabemos del bullying (por ej. los tres lados involucrados: la persona que acosa, la persona afectada por el acoso y los testigos) - Diferentes tipos de bullying (sobrenombres, robar, dañar las cosas de alguien, rumores, excluir, burlas, etc.) - Cómo hace sentir y actuar a los involucrados Nota: Asegúrese de que quede clara la idea clave de que existen tres grupos involucrados en el bullying. Recuerde a los estudiantes  el por qué se usa los términos “persona que acosa” o “persona con comportamiento Acosador, intimidante, etc.”, en lugar de “acosador” o “matón”. Hay una diferencia entre lo que somos y lo que a veces hacemos; por ej: Yo pinto mi dormitorio, pero no soy pintor. Si decimos que alguien “es” algo, parece que no pueden cambiar, que lo van a ser para siempre (por ej: yo “soy” hombre/mujer), mientras que las personas tienen la opción de cambiar su comportamiento, especialmente las conductas de acoso. Pida a los alumnos que escriban una lista de maneras en las que una persona puede ser más poderosa que otra, Por ejemplo: y de esos ejemplos a los estudiantes. Anote en la pizarra lo que van explicando los estudiantes -       Una persona puede ser más fuerte o más grande. -        La persona puede tener muchos amigos que lo apoyen para obligar a otro a hacer lo que ellos quieran. con base en lo que escribieron solicítele que haga una representación gráfica de esas ideas por medio de un dibujo en Mspaint lo copie y lo pegue en la segunda diapositiva del power Point que está haciendo, y que incluya unas cajas de texto donde de una breve explicación de lo realizado 1.       Explique las diferencias entre bullying directo e indirecto: Bullying directo es cuando el bullying se hace directamente a una persona, por ejemplo:  Esta es empujada, golpeada, agredida a través de un email o a través de no dejarla participar en actividades del grupo, etc. Bullying indirecto  es cuando la agresión se hace a “espaldas” de la persona afectada. Por ejemplo, se hace correr un rumor, haciendo señas o hablando en el pasillo a sus espaldas, robándole o haciéndole daño a sus pertenencias sin que ella/él sepa quién lo hizo, excluyéndola/o indirectamente sin ser claros de por qué no lo quieren dejar participar en una actividad, entre otros. Vuelva sobre los ejemplos de bullying y “piense en voz alta”, usando los tres criterios anteriores para decidir si corresponde o no a bullying (en caso de no haber ninguno que no sea bullying, agréguelos usted). Pida a algunos estudiantes  “pensar en voz alta” para decidir si otros ejemplos corresponden o no a bullying Supervisa y facilita el trabajo que realizan los estudiantes en grupo	Estudiante participa activamente de lo que solicitan los tutores de IE. Aporta ideas a las columnas que escribieron en la pizarra. Confecciona en Power Point lo que se anotó en la pizarra.  Diapositiva una. Importante que trabaje diseño, fuentes, formas, y este guardando constantemente el archivo en la carpeta de producciones en T: Realiza el dibujo en Mspaint con base a las ideas anotadas en la libreta que se les entrega Copia el dibujo y lo pega en la segunda diapositiva del Power Point , incluye además cajas de texto o Word Art con pequeñas explicaciones de lo que representa el dibujo Trabajo en grupo: entregue a cada grupo un papel periódico y marcadores de colores rojo, azul y negro Pídales que al centro escriban las palabras “Bullying es ….”. Luego cada grupo debe generar ejemplos de bullying, anotarlos y finalmente pensar en cómo debiera ser una definición de bullying. Exponen sus producciones. Entre todos y con ayuda de los tutores de IE,  se llega a una idea en común sobre la definición de Bullying. Cada estudiante en la diapositiva 3 escribe esa definición y la ilustra con una imagen.	20 minutos 30 minutos 15 minutos
Prevenir y manejar el Bullying	2.       El tutor lanza la pregunta ¿Han existido casos de acoso escolar en tu escuela? Con base a la pregunta Pide a los estudiantes Compartir los casos de acoso escolar que hayan experimentado en la escuela. Compartan las estrategias que han sido exitosas para manejar y detener los casos de acoso escolar. Poner en común estas estrategias exitosas en  una plenaria 3.       La película de mi vida... Instrucciones: 1. Reflexiona sobre los principales acontecimientos, eventos y personas de tu vida; esos que han hecho que tú seas la persona que eres!!! 2. Dibuja a las personas significativas en tu vida y los principales acontecimientos. 3. Comparte tu experiencia a tus compañeros. Tutor toma fotografía a los trabajos realizado por los estudiantes. Guarda en una carpeta en público para que posteriormente los utilicen en el blog	Participan de la plenaria que dirigen los tutores de IE En  la diapositiva 4, escriben las estrategias comentadas en la plenaria Dan un título interesante a la diapositiva. “Estrategias exitosas para manejar y prevenir el bullying o acoso escolar “ Elabora la película de mi vida. Trabaja con el anexo 1 Elaboran un dibujo que tome en cuenta los aspectos dados por el tutor. En la diapositiva 5 incluyen las imágenes que la tutora fotografió.	15 minutos 20 minutos
Diseñar un proyecto de disciplina basado en valores	Los tutores piden a los estudiantes ver una tabla que se les va a proyectar usando el Video-  Beam Detalla las siguientes instrucciones Reflexiona sobre los valores que están involucrados en la promoción de la disciplina en tu aula y comparte tus respuestas con tus compañeros de grupo. ¿Qué descubren? Anota en la pizarra los criterios obtenido por los estudiantes Colabora con los estudiantes en el diseño del proyecto basado en valores	Observan con atención la tabla que se les proyecta (anexo 2) Reflexionan sobre los valores que están involucrados en la disciplina del aula. Escribe esos valores en la libreta que les entregaron Comparte con los compañeros los criterios que obtuvo En conjunto con el tutor de IE, llenan la tabla haciendo uso de los valores que se anotaron en la pizarra. Incluye esta tabla en su blog con ayuda del docente de Informática Educativa	35 minutos
Usar blog como recursos para exponer y vivenciar los aprendizajes obtenidos	Tutor de Informática Educativa presenta el blog en que van a trabajar los estudiantes ·         Por medio del video- beam muestra la ambientación gráfica del blog a utilizar y de los objetos de edición y creación que tiene ·         Destaca las páginas que utilizaran de forma individual, cada una tiene el nombre del estudiante. ·         Supervisa el trabajo que realizan los estudiantes Explica como guardar la presentación que realizaron en formato JPEG de cada una de las diapositivas, para que puedan ser introducidas como imágenes al blog Muestra una modelación de como incorporar las imágenes al blog así como de imágenes que pueden tomar de internet. Mostrar a los estudiantes la presentación Estrategias para prevenir y manejar el bullyin. Solicitar a los estudiantes en orden ir leyendo las diapositivas Generar un ambiente donde se permita que los estudiantes analicen y comprendan la información Preguntar a los estudiantes que entendieron acerca de  víctima, acosador y observador Solicita que en el blog registren un apartado con lo que comprendieron y lo ilustren con un dibujo. Entrega a los estudiantes la valoración del taller	Los estudiantes ponen atención al modelaje que da el tutor de informática educativa, acerca del blog. Los estudiantes de forma individual trabajan en el blog de los aprendizajes. Cada estudiante pone su nombre en la página del blog que le fue asignada. Sigue las instrucciones paso a paso para la confección de su blog Guarda la presentación de Power Point en formato JPEG para utilizarlas en su blog. Registra las experiencias de aprendizaje del taller acerca del bullying. Comparte con sus compañeros el trabajo que realizo. Participan en la lectura de la presentación de Estrategias para prevenir y manejar el bullyin. Analizan y emiten criterios según sus apreciaciones Responden a las preguntas planteadas por el tutor Integran al Blog el concepto que lograron adquirir de víctima, acosador y observador, así como de algunos consejos de cómo prevenirlo desde las tres elementos. Trabaja en la valoración del taller según sus expectativas y aprendizaje obtenido.	2 horas